Lærer og mentor
Barnebarna kan
lære mye gjennom samværet med besteforeldre. Ja, noen
ganger kan bestemor eller bestefar rett og slett
fungere som lærer for barnebarna – i den
forstand at de lærer dem konkrete ferdigheter eller
formidler bestemte kunnskaper. Det kan dreie seg om
alt fra matlaging i huset og fluefiske i fjellvatn til
spesialkunnskaper som besteforeldrene har tilegnet seg
innenfor arbeid eller hobby.
Avslappet
forhold
Besteforeldre gjør vanligvis
klokt i å ha et avslappet forhold til ”lærerrollen”.
Deres ”undervisning” vil ha en mer uanstrengt karakter
enn den systematiske skoleundervisningen. ”Læreplanen”
er på en måte besteforeldrene selv. Det er deres
spesialiteter det gjerne vil handle om. Læringen skjer
som regel mer som en konsekvens av barnebarnas samvær
og deltagelse enn som et resultat av planlagt
undervisning. Et annet kjennetegn ved
”besteforeldre-undervisningen” er at den som regel
skjer i en atmosfære av hygge og glede.
Skepsis
Noen vil være skeptiske til
besteforeldres ”undervisning”. Man kan tenke at
besteforeldrenes kunnskaper og holdninger er utdatert
og står i veien for utviklingen. De er derfor lite
egnet som lærere og oppdragere for barn som skal
fungere i et samfunn som er i forandring mer enn noen
gang før.
Spørsmålet skal
naturligvis ikke avvises. Vi tror likevel ikke dette
er noe stort problem. Men de fleste er sikkert kloke
nok til å forstå forskjellen på utdatert kunnskap og
kunnskap som er relevant i en ny tid.
Flerkulturelle
familier
Innvandrerfamilier som
kommer fra en helt annen kultur enn vår, befinner seg
i en spesiell situasjon. Her kan familier i annen
generasjon komme i konflikt med
besteforeldregenerasjonen. Besteforeldrene – som
kanskje er lite integrert i sitt nye samfunn – ønsker
å formidle kunnskaper, verdier og holdninger fra sin
hjemlige kultur. Foreldrene på sin side ønsker at
barna primært skal tilegne seg de kunnskaper og
verdier som det norske samfunnet bygger på.
Likestilling
mellom kjønnene er kanskje det mest typiske eksemplet
på en verdi der generasjonene kolliderer. Her finnes
det ingen annen løsning enn at generasjonene snakker
sammen – og at besteforeldrene erkjenner at i vårt
samfunn er foreldrenes primære rett til å bestemme
barnas oppdragelse en norm som alle må være forpliktet
på.
Lærer av
barnebarna
For øvrig går besteforeldre
selv i en tøff skole i dagens samfunn! Nettopp fordi
vi lever i en tid med særdeles raske endringer,
konfronteres dagens besteforeldre stadig med
situasjoner der de får avslørt sine manglende
kunnskaper og ferdigheter.
Informasjonsteknologien er vel beste eksemplet. Alle
husker Lillehammer-OL i 1994. Ingen som har levd noen
år, synes det er lenge siden. Men ikke mange hadde den
gangen hørt om internett. I dag er datamaskiner,
internett og mobiltelefoner så godt som allemannseie.
Det er blitt vanskelig å greie seg uten. For dagens
skolebarn er det like naturlig å beherske datamaskinen
og mobiltelefonen som å spille fotball. Mange
besteforeldre derimot, behersker ikke den nye
teknologien. ”Lærer-elev”-situasjonen i forholdet
mellom besteforeldre og barnebarn blir snudd på hodet.
Til stor glede for begge parter lærer barnebarna sine
besteforeldre hvordan de skal bruke datamaskinen og
mobiltelefonen!
Mentor
Ordet mentor kommer
fra gresk mytologi og var navnet på Odyssevs' betrodde
venn, som var rådgiver og veileder for hans sønn,
Telemachus, når faren var borte. Ordets opprinnelse
viser at mentorrollen er en nærliggende oppgave for
besteforeldre. Ingen skulle være nærmere til enn
besteforeldrene når det gjelder å være foreldrenes
betrodde venner og barnebarnas kloke rådgivere og
veiledere.
Mentorrollen har
nær sammenheng med besteforeldrenes lærerrolle. Men
den går på en måte utover denne. Det handler ikke bare
om å formidle kunnskap og lære barnebarna ferdigheter.
Det kan mange gjøre, og lærerne i skolen har dette som
spesialoppgave. Selv om lærerne i skolen sikkert hadde
ønsket å fungere også som mentor for elevene sine, vet
vi at det knapt er mulig med de forutsetninger som
lærerne gis i dagens skole. Barna skifter ofte lærere,
og den enkelte lærer har mange elever å ta seg av. Få
lærere kommer i en posisjon i forhold til enkeltelever
som gjør det mulig å fungere som en stabil rådgiver og
veileder over tid.
Foreldrene har
også problemer med å fylle akkurat denne rollen. Til
det er hverdagen alt for hektisk og full av små og
store oppdragelsesproblemer som krever handlekraft og
disiplin. Besteforeldrene derimot, trenger ikke i
samme grad tenke på oppdragelsesoppgaven. Her kan de
tre litt tilbake – og i stedet innta rollen som
rådgiver og veileder. De har ofte tid, tålmodighet og
tilstrekkelig ro til å kunne sette seg ned med
barnebarna, lytte til dem, oppmuntre og gi respons på
deres tanker og følelser – og antyde retning og mål
for deres bestrebelser. Besteforeldre vil vanligvis
ikke være så opptatt av å bedømme barna, slik foreldre
nødvendigvis må gjøre. Med sin ekte interesse for
barnebarna, sin livserfaring og forhåpentligvis
følelsesmessige modenhet har de gjerne gode
forutsetninger for komme barnebarna så nær at de på
sin side vil lytte til dem og ta deres veiledning og
råd på alvor.
Se også
*
Besteforeldre lærer av barnebarna
*
Historieforteller
[Til toppen]
_______________
